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八年级地理学科作业建设规划设计(呼晓旭)
发布时间:2013-01-19
       教师在实施教学过程中对作业效度的轻视,几乎是个“致命伤”。突出的问题:一是教师的教学与练习(训练)内容脱节,层次性、跨度的把握不当;作业的选择与容量比较随意,缺乏学科教学的整体思考,与之前、之后的学习关联性不突出,而且批改作业的结果未能很好地为课堂教学的反思和改善服务。二是作业和批改缺乏针对性。耐心的“面批”不见了,有效的“订正”没有了,取而代之的是千校一面做“一课一练”或教师公布答案、学生批改作业等现象,教师根本掌握不了学生真实的学习状况。三是命题未能很好地按照课程标准实施。归根结底是学科教师的学科能力问题。
       因此,针对地理学科,在作业建设方面,我特别注意以下几个方面:
       一、作业的设计
       1、优化设计思路。作业设计要紧密结合课程标准和学习内容,既要体现学科整体的计划性,又要体现课时目标的针对性;设计要有梯度,重视基础性、增加选择性。要充分考虑学生心理特点、认知特点,精心筛选、难易适度,要有创造性、趣味性,努力提高学生完成作业的兴趣,减轻学生心理负担,达到举一反三的目的。
       2、丰富作业形式。要认真落实新课程的要求,针对作业的目的编制作业,既要有练习型作业,也要有拓展型作业,逐步实现作业形式的多样化。
       3、明确作业要求。明晰的标准和具体的要求能够引导学生学会运用评价标准进行作业的自评,养成良好的作业习惯,提高学习效率,成为学习的主人。 
       二、作业的布置
       1、凡是布置学生完成的作业,教师必须先做,以把握作业的难度与完成时间,作业布置科学合理。
       2、尊重学生学习上的差异性、阶梯性,给学生以选择的权利。提倡“基础作业+拓展作业”模式。分层布置作业,使各层次的学生做有所得。
       3、切实杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。
       三、作业的批改
       1、实施有效的批改方式。根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式,增强作业批改的针对性和实效性;学生作业,原则上要求全批全改、及时批改。坚决杜绝家长或学生代批作业现象的发生。
       2、注重作业的批改过程。批改的环节,关键在于发现问题,进行统计分析,找到学生学习困难的症结,然后调整教学计划和方案,改进教学方法。 
       四、作业的讲评
       学生作业情况,教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评,个性问题要面批矫正或予以个别辅导。

       那么,怎样设计或挑选有效的地理作业呢?
       本学期我们在设计地理作业时,结合课堂实践,分为客观题和主观题,主观题我主要针对地图设计不同的问题或考察点;在客观题的设计中,我特别注意选择题的设计和选择:
       1.测试内容要与教学目标相关,不要测试琐细或无关紧要的事实。
       2.尽可能把词放在题干里,缩短题干长度。其基本原理是这些词放在选择项中需要读四次,而放在题干中只需读一次。
       3.不要使正确选项因措词或长度而突出。
       4.避免在干扰项中出现“总是”及“从不”这些字眼。擅长考试的学生很快就会学会避开这些答案。
       5.避免使用“以上所有选项都正确”及“以上所有选项都不正确”这些字眼。
       6.以肯定句式措辞的问题比以否定句式措辞的问题更加可取。否定题干:以下选项哪个是错误的?
       7.随机选择正确答案的位置。

       本学期,我们地理教研组将继续进行作业设计的实践与研究,提高作业设计的能力。



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